El caso de la educación, en cuanto a los medios de comunicación según las perspectivas historicas, se relacionan con Buckingham (1993) el cual recuerda que en Gran Brentaña, los profesores de Lengua han estado enseñando sobre los medios de comunicación al menos desde los años 30. Para Applebee (1974) cuando dice que en las clsases de Lengua Inglesa, a comienzos de este siglo, los profesores "toleraban" el uso de periódicos, revistas y comics como una forma de ayudar a los niños de clase baja a desarrolar su interés en otros textos considerados comúnmente como los fundamentales en este ámbito. Este interés por enseñar los medios de comunicación ha crecido en amplitud y profundidad llegando a incluir la radio, las películas, la televisión y la música popular.
La Educación en Medios de Comunicación como Alfabetización
Winston Emery y Lee Rother. Quebec, Canada
Si nos orientamos en la Educación a Distancia, su boom fue en la década de los 70 cuando instituciones como la UNA en Venezuela, se hiceron famosas con la prédica de la reducción de distancias espacio-temporales en virtud de nuevos sistemas comunicaciones que favorecían la masificación y la solución del problema del cupo, todos esperaban que las instituciones de la EaD liderizarían el cálculo y el aprovechamiento de las ofertas tecnológico-comunicacionales de allí en adelante. Pero pasó el tiempo: surguieron las tecnologías computacionales, la web y la informática, mientras que las instituciones de la EaD siguieron con su combinación de medios impresos con video y audio, apoyada en asesorías (lo cual seguía siendo, en realidad, la misma educación por correspondencia, con imitaciones de la educación presencial). Aún hoy en día no es raro que muchos docentes de instituciones de EaD carezcan de correo electrónico, desconozcan qué son los lenguajes de hipertexto, ignoren sobre interactividad computacional y apenas distingan entre CD, VCD, SVCD y DVD, por sólo citar algunos. Es como si en la época de Guttemberg, los docentes se hubiran limitado a las copias manuscritas.
Medios de Comunicacion y Educacion a Distancia
José Padrón (2004)
Revista UNA-Documenta (en prensa)
La Educación en Medios de Comunicación como Alfabetización
Winston Emery y Lee Rother. Quebec, Canada
Si nos orientamos en la Educación a Distancia, su boom fue en la década de los 70 cuando instituciones como la UNA en Venezuela, se hiceron famosas con la prédica de la reducción de distancias espacio-temporales en virtud de nuevos sistemas comunicaciones que favorecían la masificación y la solución del problema del cupo, todos esperaban que las instituciones de la EaD liderizarían el cálculo y el aprovechamiento de las ofertas tecnológico-comunicacionales de allí en adelante. Pero pasó el tiempo: surguieron las tecnologías computacionales, la web y la informática, mientras que las instituciones de la EaD siguieron con su combinación de medios impresos con video y audio, apoyada en asesorías (lo cual seguía siendo, en realidad, la misma educación por correspondencia, con imitaciones de la educación presencial). Aún hoy en día no es raro que muchos docentes de instituciones de EaD carezcan de correo electrónico, desconozcan qué son los lenguajes de hipertexto, ignoren sobre interactividad computacional y apenas distingan entre CD, VCD, SVCD y DVD, por sólo citar algunos. Es como si en la época de Guttemberg, los docentes se hubiran limitado a las copias manuscritas.
Medios de Comunicacion y Educacion a Distancia
José Padrón (2004)
Revista UNA-Documenta (en prensa)
3 comentarios:
Debemos ser conscientes de que las innovaciones científicas y tecnológicas propias de la Sociedad de la Información repercuten directamente en diferentes ámbitos sociales y profesionales, siendo fundamentales en la educación. Puesto que la información y el conocimiento son los pilares fundamentales del sistema educativo cualquier innovación que repercuta en el modo de tratar la información, en los modos de acceder a ella, y en los medios para comunicarla incidirán necesariamente sobre los procesos educativos.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación están introduciendo cambios dramáticos en la organización y en las relaciones sociales, de tal modo que la escuela y el profesorado ven diluida su preponderancia en la educación ante el vertiginoso flujo de información al que tiene acceso el alumnado.
Para dar respuesta la planteamiento respecto a la influencia de estos medios de comunicacion en la educación, mi aporte surge de mi experiencia en donde he observado el uso del periodico escolar como medio de vinculación de la institución educativa hacia la comunidad; de igual forma, la creación de micros radiales por parte de los estudiantes de algun plantel que disponen en su entorno de una radio comunitaria, como medio para fortalecer la acción educativa; y el uso de la televisión como medio de acercamiento de las TIC para ayudar a fortalecer algunos contenidos que maneja el docente en el aula, en este sentido el uso del DVD con grabaciones de programas que enriquece a los estudiantes con un estilo de aprendizaje visual.
Como se puede observar los medios de comunicación enriquecen el proceso de aprendizaje del educando con la variedar de medios, ya que su acción va dirigida a fortalecer al discente en función de su estilo de aprendizaje (visual, auditivo o kinestésico) presentando elementos textuales, visuales o audibles.
El vertiginoso avance de la tecnología y el apego a las mismas ha influido y cambiado los diferentes ambitos y areas donde se desempeña el individuo..La influencia de los medios de comunicación se ha visto progresivamente a lo largo del tiempo, iniciando con los medios impresos y hoy en dia con la diversidad de herramientas y medios de comunicación que ofrece el internet.
Los medios de comunicacion han evolucionado el ámbito educativo permitiendo el surgimiento de la educacion a distancia y reforzando la educacion presencial para mejorando el acceso interactividad del estudiante y calidad de la educacion.
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